Реферат: Государственный стандарт общего образования
Структура целей изучения отдельных учебных предметов построена с учетом необходимости всестороннего развития личности обучающегося и включает освоение знаний, овладение умениями, воспитание, развитие и практическое применение приобретенных знаний и умений (ключевые ком-петенции). Все представленные цели равноценны.
Федеральный компонент направлен на реализацию следующих ос-новных целей:
– формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, ини-циативности, способности к успешной социализации в обществе;
– дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;
– обеспечение равных возможностей обучающимся для их после-дующего профессионального образования и профессиональной деятельности, том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.
Большинство учебных предметов федерального компонента пред-ставлены на двух уровнях – базовом и профильном. Оба уровня стандарта имеют общеобразовательный характер, однако они ориентированы на при-оритетное решение разных комплексов задач.
Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на фор-мирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренчески-ми, воспитательными и развивающими задачами общего образования, зада-чами социализации.
Профильный уровень стандарта учебного предмета выбирается исхо-дя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профес-сиональной деятельности.
Общеобразовательные учреждения, исходя из своих возможностей и образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных предста-вителей), самостоятельно формируют профили обучения (определенный на-бор предметов, изучаемых на профильном уровне) или предоставляет воз-можность каждому учащемуся самостоятельно выбрать отдельные предметы, изучаемые на базовом или профильном уровне.
Примерными профилями обучения могут быть: гуманитарный, соци-ально-экономический, естественно-математический и технологический.
2.1.2 Обязательный минимум содержания
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ (далее – обязательный минимум) – обобщенное содержание обра-зования, которое каждое общеобразовательное учреждение обязано предос-тавить обучающимся для обеспечения их конституционного права на полу-чение общего образования.
Обязательный минимум представлен в форме набора предметных тем (дидактических единиц), включаемых в обязательном порядке в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.
