Реферат: Государственный стандарт общего образования
Обществоведение – впервые его изучение становится непрерывным на протяжении всего школьного образования; одновременно на базовом и профильном уровнях старшей школы вводятся самостоятельные учебные курсы Экономика и Право.
Искусство – увеличен удельный вес данной образовательной облас-ти, предусматривается ее обязательное изучение в 9 классе, и по выбору – в старшей школе.
Впервые на всех ступенях обучения выделены общеучебные умения, навыки и способы деятельности, что содействует как целостному пред-ставлению содержания школьного образования, так и деятельностному его освоению.
2.1 Структура федерального компонента государственного
стандарта общего образования
Федеральный компонент – основная часть государственного стан-дарта общего образования, обязательная для всех государственных, муни-ципальных и негосударственных образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основные образовательные программы общего об-разования и имеющих государственную аккредитацию.
Федеральный компонент устанавливает:
– обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования;
– требования к уровню подготовки выпускников;
– максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, а также нор-мативы учебного времени.
Федеральный компонент структурирован по ступеням общего обра-зования (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образо-вание; внутри ступеней – по учебным предметам.
Образовательные стандарты по учебному предмету включают:
– цели изучения учебного предмета;
– обязательный минимум содержания основных образовательных программ по данному учебному предмету;
– требования к уровню подготовки выпускников по данному учеб-ному предмету.
Федеральный компонент государственного стандарта среднего (пол-ного) общего образования представлен на базовом и профильном уровнях.
2.1.1 Цели
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года определяет цели общего образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвое-ние обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его лично-сти, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразова-тельная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и лич-ной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, опре-деляющие современное качество образования».
В федеральном компоненте цели общего образования конкретизи-руются на каждой его ступени (цели начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования) и по отдельным учебным предме-там.
